El proyecto buscó contribuir al desarrollo de capacidades de maestras líderes de Perú en enfoque de género para que sus prácticas docentes y de liderazgo promuevan una educación más inclusiva. Con el fin que docentes de SUTEP incorporarán enfoque de género en sus prácticas docentes y de liderazgo, asumiendo un rol de liderazgo para aportar a la reducción de la brecha de género.
Durante el año 2024 y 2025, con el apoyo de la cooperación internacional del Fondo Chile, se desarrolló el Proyecto Hilando redes entre Perú y Chile: maestras líderes sindicalistas de Perú se fortalecen para contribuir a una educación con enfoque de género.
Hilando redes tuvo como punto de acción los países del país de Perú y Chile. En el caso de Perú se incluyeron sus cuatro macroregiones: Norte, Centro, Sur y la Selva
El proyecto fue liderado en Chile por la Fundación Crea Equidad, con el apoyo, de la Plataforma Feminista Sindicalismo con Nosotras y la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, y en Peru el Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú – SUTEP. Contó con el financiamiento del el Fondo Chile, instancia gestionada por la Agencia Chilena de Cooperacion Internacional para el Desarrollo - AGCID junto al Ministerio de Relaciones Exteriores y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD - Chile.
El proyecto Hilando Redes entre Perú y Chile fue muy necesario debido a la persistencia de las desigualdades de género arraigadas en la sociedad peruana. El año 2020, Perú tenía una brecha de desigualdad de género del 71,4%, situándose en el puesto 66 en el Informe Global de la Brecha de Género publicado por el Foro Económico Mundial
¿Que se buscó Hilando Redes?
ochenta docentes peruanas y peruanos que incorporarán enfoque de género en sus prácticas pedagógicas y de liderazgo
¿Cómo se hizo?
A través de una alianza multiactor para la cooperación Sur Sur. Utilizando una metodología participativa y de co-creación para aportar a procesos de transformación y mejoramiento continuo tanto de prácticas pedagógicas como de liderazgo y generando una estrategia de intervención articula el trabajo de Oorganizaciones Sociales y Civiales, instituciones académicas y organizaciones sindicales.
¿Qué hicimos?
- Fortalecimos capacidades para que docentes peruanos/as incorporen prácticas pedagógicas con enfoque de género en sus planificaciones docentes.
- Generamos dos misiones/ pasantías una en Perú y otra en Chile
- Realizamos un Diplomado Género y Liderazgos para el Cambio Social desarrollado conjuntamente entre los equipos de Perú y Chile
- Las y los maestros diseñaron planificaciones para incorporar género en sus practicas docentes
- Instalamos capacidades para la creación y funcionamiento de la red de formadores
- Generamos un Manual de prácticas educativas con enfoque de género dirigidas a profesores y profesoras de Perú
¿Cómo partimos?
Hilando Redes inició con dos jornadas ampliadas de introducción en formato hibrido.
Cada una de las jornadas incluyó 2 macrozonales, en ellas se generaron conversaciones respecto de los pilares centrales del proyecto y se llegaron a acuerdos colectivos de funcionamiento entre las maestras y maestros participantes y el equipo coordinador.
Posteriormente se realizó la primera MISIÓN CHILE – PERÚ, en la que el equipo coordinador, más las profesionales chilenas expertas en las temáticas de género, educación, liderazgo y comunicaciones viajaron a Perú. Durante esta Misión se logró la instanción de la Mesa de Gobernanza del proyecto Hilando Redes
También se realizaron una serie de reuniones con actores del país y se generaron alianzas que pudieron aportan con el fortalecimiento y la sustentabilidad de proyecto, por ejemplo:
- Derrama Magisterial
- Fundación Perú Equidad
- OIT para los Países Andinos
- Sandro Marcone, especialista en tecnologías educativas y educación digital.
La Misión Chile Perú, además, se inauguró con el SEMINARIO Género, liderazgo y educación: Intercambio de experiencias entre Perú y Chile desde un enfoque de cooperación sur – sur donde participaron profesionales expertas de Chile pero también agentes y actores académicos, sindicales y del poder político peruano.
Durante dos días, en las dependencias de Derrama Magisterial se desarrollaron una malla curricular de talleres que profundizaron las presentaciones realizadas en el SEMINARIO Género, liderazgo y educación: Intercambio de experiencias entre Perú y Chile desde un enfoque de cooperación sur – sur e inciaron el proceso de transferencia metodológica y conceptual en diferentes ámbitos:
Los Talleres especializados en enfoque de género en educación realizados en Perú fueron
- Talleres enfoque de género en educación
- Talleres enfoque de género en educación y masculinidades
- Talleres especializados en enfoque de género, diversidad sexual y disidencias sexogenéricas
- Taller sobre planificación de prácticas docentes con enfoque de género
- Taller de liderazgo y género.
- Taller de alfabetización digital
¿Cómo seguimos?
Durante los meses de septiembre y octubre se realizaron en forma virtual el Ciclo de Conversatorios y Talleres, algunos en forma sincrónica y otro asincrónicos.
Los conversatorios y talleres inquietos fueron instancias formativas diseñadas para que las maestras y maestros de Perú pudieran generar reflexiones previo al inicio del Diplomado virtual comprometido
Los conversatorios fueron:
- Perspectiva feminista en la docencia, dirigido por la profesora Angélica Montaner
- Los cuidados desde una perspectiva feminista, realizado por la abogada Cecilia Moreno Arredondo
- Perspectiva del Género en el curriculum escolar, dictado por la profesora Beatriz Areyuna
- Masculinidades transformadoras, liderado por el psicólogo Roberto Celedón Bulnes
- Diversidades, Educación y Sexoafectiva, realizado por la antropóloga Marina Carrasco.
- Feminismos y sindicalismo, moderado por Tamara Muñoz, dirigente sindicalista
LA MISIÓN PERÚ - CHILE
Durante el mes de noviembre se realizó la Pasantía de nueve maestras y maestros de Perú en Chile, pertenecientes a la macrorregional centro; macrorregional sur; macrorregional oriente, macrorregional norte y Lima metropolitana.
¿Cuáles fueron los resultados?
- Conocimiento in situ de experiencias de incorporación de la perspectiva de género en el quehacer docente
- Se crearon proyectos colaborativos binacionales
- Intercambio de experiencias con lideresas chilenas del ámbito de educación, género y liderazgo.
- Mejoramiento de habilidades y competencias de liderazgo con perspectiva de género
Durante la misión se realizaron varios Talleres como :
- “Alfabetización Digital en tiempos de algoritmos y de Inteligencia Artificial Generativa: nivelando nuestros saberes y quehaceres”
- Taller de liderazgo sindical con Sindicalismo Con Nosotras
- Construcción del género en nuestras memorias
- Acción colectiva y herramientas para el trabajo en red
- Mentorías para la planificación escolar
También se realizó in situ la Jornada de Intercambio de experiencias con la red de profesoras feministas en Villa Alemana, ciudada ubicada en la Región de Valparaíso, a través del taller experencial “¿Cómo incorporar la perspectiva de género en el aula?. Estrategias pedagógicas desde la rutina institucional”, a cargo de la Red de Profesoras Feministas de Villa Alemana
Por otra parte se incio el proceso de co construcción de contenidos del diplomado a través de la definición de temática y objetivos, por medio de
- Diagnóstico de necesidades
- Estructura académica
- Creación de contenido
- Planificación logística
Durante la Pasantía en Chile se desarrollaron actividades para el levantamiento de datos para la Evaluación de #HilandoRedes, a través de tres niveles de observación definidos en la Matriz de Evaluación Participativa:
- La intervención, que guarda relación con la materia de la transferencia
- La sostenibilidad que se vincula a la gestión del conocimiento
- El enfoque de liderazgo feminista y sindicalista de la colaboración chileno-peruano
Finalmente como parte del intercambio cultural de ambos paises se realizó una Visita al Palacio de Gobierno La Moneda
EL DIPLOMADO GÉNERO Y LIDERAZGOS PARA EL CAMBIO SOCIAL
Finalmente durante los meses de enero, febrero y marzo del año 2025 se realizó el Diplomado Género y Liderazgo para el Cambio Social
El Diplomado estuvo diseñado para fortalecer los conocimientos en género, feminismos y diversidades/disidencias de sexo y género de las, los y les participantes, de modo que puedan trasladar esos saberes a su vida personal, fortaleciendo sus capacidades de liderazgo, así como a las aulas, para una mejor comprensión y manejo de estas temáticas, aplicadas a sus prácticas docentes
El Diplomado combinó un enfoque teórico y reflexivo que permitió ir sistematizando los aprendizajes para su posterior aplicación en un trabajo final. Fue 100% asincrónico con videos auto instruccionales de introducción y cierre del proceso educativo
Respecto de su Malla Curricular se realizaron los siguientes modulos:
- Módulo 1: Feminismos intersecciones
- Módulo 2: Pedagogía y género”
- Módulo 3: “Feminismo Comunitario y liderazgo indígena”
- Módulo 4: “Masculinidades transformadoras y cuidado colectivo”
- Módulo 5: “Diversidades y disidencias”.
Al revisar los RECURSOS DISPONIBLES, el diplomado incluyó
- Plataforma digital con 10 relatorías de expertas y expertos en formatos de video clases y video podcast
- Bibliografía disponible y descargable directamente de la plataforma.
- Videos complementarios y materiales de lectura pertinentes para cada tema abordado.
- Actividades educativas para trabajar de forma autónoma
Al cierre del diplomado se realizó una evaluación a desarrollar en la plataforma en un formato que permitió mantener la profundidad conceptual del contenido presentado a lo largo del diplomado, considerando un entorno de aprendizaje autónomo y evaluable automáticamente. Una vez finalizado los y las maestros obtuvieron un certificado que acredita su participación en el proceso formativo
Finalmente cada maestro y maestra como parte de su trabajo final debió planificar una práctica docente que incluyera género, para ello fueron mentoriados/as y acompañados/as por el equipo académico y profesional del Diplomado
El MANUAL DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE DE GÉNERO
Parte del Proyecto #HIlandoRedes dio lugar al MANUAL DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE DE GÉNERO
Este material busca ser una herramienta práctica para las y los docentes del sistema educativo peruano que quieran orientar e impulsar la incorporación del enfoque de género en todos los aspectos de la vida escolar y busca ofrecer fundamentos teóricos y propuestas didácticas concretas, actividades, talleres y herramientas de evaluación que permitan al profesorado aplicar el enfoque de género en el aula, en la gestión pedagógica, en la convivencia escolar y en el trabajo con las familias y la comunidad, alineada con los principios de equidad que promueve el currículo nacional y los compromisos de distintas políticas públicas a nivel nacional e internacional aunque se enfoca en la práctica pedagógica, también está pensado para contribuir a la reflexión crítica del rol educativo frente a las desigualdades de género, y para fortalecer el compromiso del sistema educativo peruano con la construcción de una sociedad más equitativa
Los Objetivos de este manual son:
Brindar fundamentos conceptuales sobre el enfoque de género desde una perspectiva educativa.
- Identificar los diferentes ámbitos escolares (aula, convivencia, gobierno escolar, gestión institucional, etc.) donde se debe aplicar el enfoque.
- Proponer estrategias didácticas, metodologías activas y actividades con perspectiva de género.
- Ofrecer herramientas de evaluación, seguimiento y autoevaluación para docentes e instituciones educativas.
EL ROL CLAVE DEL PROFESORADO EN LA IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS DE IGUALDAD DE GÉNERO.
La realización del Proyecto Entre Perú y Chile: maestras líderes sindicalistas de Perú se fortalecen para contribuir a una educación con enfoque de género visibilizó que el cuerpo docente es el pilar fundamental para lograr que las políticas de igualdad de género no se queden en el papel, sino que se conviertan en una realidad tangible en las escuelas.
En el contexto peruano, donde persisten desigualdades sociales, culturales y económicas que afectan de forma diferenciada a niñas, niños y adolescentes, las y los docentes tienen un rol transformador y estratégico y es por ello que la cooperación sur – sur a través de la transferencia de la experiencia chilena permitió avanzar hacia la profundización de alianzas que propendan a la igualdad de genero y a una vida justa y digna para todas las personas
